全國2018年10月自考學前兒童游戲指導真題答案及評分參考

一、單項選擇題：本大題共25小題，每小題1分，共25分。

1.A 2.B 3.D 4.C 5.D

6.B 7.B 8.A 9.C 10.D

11.B 12.C 13.D 14.A 15.C

16.A 17.D 18.B 19.B 20.C

21.D 22.B 23.C 24.A 25.C

二、名詞解釋題：本大題共4小題，每小題3分，共12分。

26.是指游戲時對幼兒提出的要求（1分），游戲目的必須根據幼兒身心發展的水平提出，便于幼兒理解和實現（2分）。

27.是指兒童借助語言、動作、物品（1分）等媒介裝扮她們或他物（1分），是指角色游戲的核心要素（1分）。

28.幼兒園游戲環境是指幼兒園為幼兒游戲活動所提供的各種條件（1分），包括物質環境和心理環境兩個方面（2分）。

29.結構游戲又稱建構游戲（1分），是指幼兒按照一定的計劃或目的來組織游戲材料或其他物體（1分），呈現出一定的形式或機構的活動（1分）。

三、簡答題：本大題共4小題，每小題7分，共28分。

30.（1）個體性（1分）：以獨自游戲、平行游戲為主（2分）；

（2）分散性（1分）：幼兒在戶外場地四處跑動，或是三三兩兩在一起玩，活動范圍大，分布范圍廣（1分）；

（3）多樣性（1分）：幼兒自由游戲活動內容豐富多樣，包括使用器械、設備的游戲和徒手游戲（1分）；

31.（1）角色扮演（1分）：角色轉換、角色意識、角色分配與輪流、主題與情節（2分）；

（2）以物代物；（1分）

（3）社會性互動：同伴互動、角色互動。（2分）

32.（1）創設適宜的建構游戲環境；（1分）

（2）制定必要的游戲規則；（1分）

（3）豐富幼兒有關物體結構與形式的經驗；（2分）

（4）鼓勵幼兒的創新思維；（1分）

（5）展示和保留幼兒的作品；（1分）

（6）評價應以幼兒的表述和解釋為主。（1分）

33.（1）觀察了解游戲；（1分）

（2）提供環境材料；（1分）

（3）提供具體指導；（2分）

（4）增進交流互動；（2分）

（5）促進兒童發展。（1分）

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。

34.社會文化歷史學派也稱維列魯學派，主要代表人物有維果茨基、列昂節夫、魯賓斯坦、艾里康寧等（2分）。（寫出3位代表人物即可）

主要觀點

（1）游戲是學前期兒童的主導活動：

在不同的發展階段，主導活動的類型不同：游戲，尤其是有主題的角色游戲，是3-6歲學前期兒童的主導活動。（2分）

（2）強調游戲的社會性本質。（1分）

游戲是一種受到兒童生活和受教育的社會存在所制約的活動。（1分）

（3）強調成人的教育影響。（2分）

游戲的教育價值和游戲本身的發展，取決于成人對游戲的指導。

35.（1）游戲是一種自愿、自發的活動，沒有強制性的約束，沒有功利性的目的，注重過程和活動本身的價值.（1分）教學是一種有目的、有計劃、有組織的活動，通過系統的知識傳授，期望受教育者在身心發展方面產生相應的變化和結果。（1分）

（2）游戲是一種內驅性的行為，不受社會外在要求的制約，是游戲者依據自己的興趣、需要和能力開展的活動，由內部動機引起的完全自主的行為，是內部控制的活動。（2分）教學是保證教育目標實現的重要途徑，要求教師依據教學目標、教學任務和教學內容，有目的、有計劃、有組織地進行，既注重活動的過程，也注重活動的結果，是外部控制的活動。（2分）

（3）游戲內容豐富多樣，結構較松散，通過角色扮演或場景假設等形式組織活動。（2分）教學有固定的教育內容、教育場所、教學方法等，教學組織形式嚴格，教師的控制程度較高，學習方式靈活多樣。（2分）

五、案例分析題：本大題共1小題，共15分。

36.幼兒規則意識的第三階段是可變的規則階段（1分），在此階段兒童已經不再把規則看做神圣不可侵犯不可改變，他們已經能夠認識到規則來源于大家集體協商和討論的結果，是社會和集體成員都認可和同意的結果（2分）。在5-7、8歲階段，兒童的規則行為進入初步合作階段，他們開始顧及他人，并協調自己和玩伴的不同意見（1分）。案例中的幼兒在面對2次新問題的時候，都能在教師的引領下，與同伴一起商議，重新制定規則（2分）。教師在面臨幼兒的2次沖突時，能靈活編制游戲，保持游戲規則的變通性（2分），游戲規則不是一成不變的，如果幼兒要求，且都同意改變規則時，應當允許幼兒改變規則。案例中教師在全體幼兒都同意的基礎上，改變游戲規則，確保游戲的順利進行（2分），改變規則的過程正是建構規則意義，發展社會性的過程，而且由幼兒自己制定的規則更容易為他們理解和遵守（2分）。

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